本網(wǎng)訊 “第二語(yǔ)言教學(xué)是否應(yīng)該淡化語(yǔ)法問(wèn)題?”“有沒(méi)有可能在教學(xué)中不涉及語(yǔ)法問(wèn)題?”“對(duì)外漢語(yǔ)教師如何深入淺出地講好語(yǔ)法問(wèn)題?” 4月23日，暨南大學(xué)華文學(xué)院教授彭小川在七教213就“面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)語(yǔ)法研究及應(yīng)用問(wèn)題”開(kāi)講。

彭小川侃侃而談

彭小川先在理論上對(duì)理論語(yǔ)法與教學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行區(qū)分。理論語(yǔ)法是教學(xué)語(yǔ)法的來(lái)源和依據(jù)。由于其局限性，教學(xué)語(yǔ)法要在不斷吸收語(yǔ)法研究的成果中逐步發(fā)展完善。此外還應(yīng)該注意區(qū)分教學(xué)語(yǔ)法與語(yǔ)法教學(xué)。教學(xué)語(yǔ)法說(shuō)的是“道”，是客觀(guān)的存在;語(yǔ)法教學(xué)講的是“術(shù)”，是教學(xué)中具體的策略與方法。

她認(rèn)為，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)者應(yīng)做到“深入淺出”，自身“深入”地認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)，再將理論“淺出”使學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)。比如說(shuō)“副詞‘并’與‘又’二者同為表示強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，區(qū)分二者時(shí)可舉例子“你說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)得漂亮可我覺(jué)得這個(gè)字寫(xiě)得并不漂亮啊”和“這個(gè)字寫(xiě)得又不漂亮，憑什么獲獎(jiǎng)”由此可以看出‘并’用于強(qiáng)調(diào)說(shuō)明事實(shí)或看法不是認(rèn)為的那樣，而‘又’用于從否定角度強(qiáng)調(diào)理由。

彭小川隨后提出面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)語(yǔ)法研究應(yīng)該注意及時(shí)從理論語(yǔ)法著作中吸取已有的或新的研究成果，尋找能夠解決教學(xué)中具體問(wèn)題的方法。比如，可以吸取漢語(yǔ)最普遍的語(yǔ)序原則“時(shí)間順序原則”來(lái)說(shuō)明為什么“他騎自行車(chē)走了”是正確的，而“他走了騎自行車(chē)”是錯(cuò)誤的。

面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)語(yǔ)法研究，彭小川認(rèn)為其可推動(dòng)并豐富理論語(yǔ)法的研究。舉個(gè)例子，外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)，掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法是個(gè)生成的過(guò)程，是從語(yǔ)法意義到語(yǔ)法形式，他們需要了解從否定的角度表達(dá)個(gè)人意愿究竟有哪些形式，整個(gè)范疇是怎樣的(比如說(shuō)為什么“要”的否定是“不/不愿意”而不是“不要”呢)。這表明對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在這方面的系統(tǒng)性的研究是顯得很不足的，尚無(wú)學(xué)者把普通話(huà)中表達(dá)個(gè)人意愿的幾種否定形式聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較、研究。

學(xué)生積極提問(wèn)

在整場(chǎng)講座過(guò)程中，彭小川通過(guò)提問(wèn)和舉例子的形式不斷與學(xué)生互動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生們的自主思考，現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生回答積極，氣氛活躍。這也是她不斷強(qiáng)調(diào)的一種互動(dòng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方式。

本次講座是我校著名教授論壇第257講。留學(xué)生學(xué)院院長(zhǎng)梁學(xué)宏代表學(xué)校向彭小川贈(zèng)送禮物。外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用學(xué)研究中心教授王初明及來(lái)自中文學(xué)院、留學(xué)生學(xué)院、人事處的老師參加了本次講座。

附主講人資料：

彭小川，暨南大學(xué)華文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，廣東省高校師德標(biāo)兵、全國(guó)模范教師。彭教授在中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)界享有很高的聲譽(yù)，主要研究方向?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)(含方言)語(yǔ)法研究、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究。主持和參與省部級(jí)以上科研項(xiàng)目12項(xiàng)，在《中國(guó)語(yǔ)文》、《方言》、《世界漢語(yǔ)教學(xué)》、《語(yǔ)言文字應(yīng)用》、《語(yǔ)言教學(xué)與研究》等語(yǔ)言學(xué)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文近80篇，出版專(zhuān)著(含合著)11部，合作編寫(xiě)教材4部。

彭小川在分別給博士生、碩士生、本科生講授不同層面的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法專(zhuān)題課的同時(shí)，還常年堅(jiān)持在第一線(xiàn)給留學(xué)生上語(yǔ)法課，教學(xué)深獲好評(píng)，具有豐富的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾獲廣東省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)(集體)。