周新軍，我校法學(xué)院教授，主講國(guó)際商法、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際私法等，曾被評(píng)為2013年度研究生優(yōu)秀導(dǎo)師，2018年度優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等。懷著對(duì)三尺講臺(tái)的敬畏，30年前，周新軍第一次踏上了講臺(tái)，完成從知識(shí)的接收者到知識(shí)傳播者的身份的轉(zhuǎn)換?！罢驹谌咧v臺(tái)上，講臺(tái)下一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，是對(duì)我最大的鼓舞。” 從1989年開(kāi)始第一次的教學(xué)嘗試，到1997年與廣外結(jié)緣，數(shù)十載兢兢業(yè)業(yè)，周新軍不僅將自己的青春熱血奉獻(xiàn)給了教學(xué)工作，更將前沿出色的教學(xué)方法種子播撒在了廣外這片沃土上。

2018年第五屆校級(jí)教學(xué)名師周新軍

以案例或問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法

兼顧人民教師與學(xué)者雙重身份的周新軍，既有教師的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)，更有科研工作者的創(chuàng)新精神。在30載的教育生涯中，她除了為學(xué)生傳授知識(shí)，更不忘探索教學(xué)方法的改革與優(yōu)化，以案例或問(wèn)題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生。她通過(guò)對(duì)比大陸法系與英美法系法學(xué)院的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)英美法系的以案例為導(dǎo)向的案例式討論教學(xué)法更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是，在結(jié)合現(xiàn)下學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容缺乏深度與系統(tǒng)性、內(nèi)容與課時(shí)間矛盾突出等情況，周新軍針對(duì)性地提出“提示預(yù)習(xí)、增進(jìn)教學(xué)、建立框架、突出重難點(diǎn)”的解決方案。在教學(xué)中，她結(jié)合大陸法系演講式教學(xué)法與英美法系案例教學(xué)法來(lái)設(shè)計(jì)思考題，以此引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論與合作的方式去解決問(wèn)題，將以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。這樣的教學(xué)模式既為學(xué)生創(chuàng)造了大量運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，也使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不斷提高。

為改進(jìn)該教學(xué)方法，工作之余，她還發(fā)放170余份問(wèn)卷，旨在了解該學(xué)科的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、課下討論等環(huán)節(jié)的有效性及學(xué)生的認(rèn)同度、支持度，同時(shí)獲取學(xué)生相應(yīng)的優(yōu)化建議。近十年的調(diào)查研究與實(shí)踐，讓她的教學(xué)方法已基本達(dá)到預(yù)期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、法學(xué)理論素養(yǎng)水平和實(shí)踐能力也得到了提高?！皩W(xué)生對(duì)我的課堂和教學(xué)模式的支持和認(rèn)同，課下能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到他們的生活以及以后漫長(zhǎng)的工作生涯中，這既使我欣慰，又促使我在科研特別是教學(xué)模式改革探求的道路上不斷前行?！?/p>

教育不是一味地灌輸

“教育的目的并不是把信息一味灌入學(xué)生的腦袋，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與獨(dú)立性，讓學(xué)生無(wú)論處在什么位置，都能在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造中得到樂(lè)趣?！敝苄萝娚钪O教育的目的和職責(zé)所在。但當(dāng)下，中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)造性和批評(píng)性思考的能力卻不容樂(lè)觀(guān)。在學(xué)術(shù)性論文的閱讀與寫(xiě)作中，中國(guó)學(xué)生不能從閱讀文章中提煉出作者的觀(guān)點(diǎn)，更不能闡明作者論點(diǎn)在邏輯上的缺陷并找出能夠證明論點(diǎn)缺陷的證據(jù)，當(dāng)然也就不能質(zhì)疑并且挖掘出自己的答案。周新軍認(rèn)為，這主要是因?yàn)椤爸袊?guó)學(xué)生欠缺大量閱讀和批判性思考的能力?！?/p>

因此，周新軍明白，學(xué)生如果學(xué)到了如何去發(fā)現(xiàn)，嘗到了發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的趣味，他們就能夠在教室和課程之外繼續(xù)探索，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。基于此，她提出了“課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新可以實(shí)現(xiàn)由教師講授為主的單向教學(xué)法到學(xué)生參與互動(dòng)的研究教學(xué)法的轉(zhuǎn)變，教師在課前或課后為學(xué)生設(shè)定一定數(shù)量的閱讀任務(wù)，并設(shè)計(jì)多樣化的行之有效的考核方式”的新觀(guān)點(diǎn)，并將其付諸實(shí)踐。“要想寫(xiě)得好，首先要多讀?！彼谡n程教學(xué)中穿插布置了許多閱讀任務(wù)，因材施教，同時(shí)采用了隨堂提問(wèn)、撰寫(xiě)論文或文獻(xiàn)綜述等行之有效的檢驗(yàn)方法。一個(gè)案例的分析或提問(wèn)引出學(xué)生的答案，然后根據(jù)學(xué)生的回答不斷提出新問(wèn)題，達(dá)到學(xué)生被窮追猛打，難以招架的地步，以此把問(wèn)題引向縱深，促使學(xué)生思考?！拔磥?lái)世界的變化速度我們幾乎無(wú)法預(yù)測(cè)，所以，必須要讓下一代人有批判性思維，要有問(wèn)“為什么”的能力，我們必須幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探究，也就是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，設(shè)想解決問(wèn)題的方法，然后去尋求解決的途徑或答案。這才是教育的真諦，才是我們應(yīng)該努力的方向。”

理想的師生關(guān)系應(yīng)是亦師亦友

為師數(shù)十載，她除了是學(xué)術(shù)研究之路上的探索者，亦是學(xué)生學(xué)業(yè)之路上的引路人。她每年都會(huì)指導(dǎo)多名本科生和研究生，在指導(dǎo)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，每一位同學(xué)的論文都會(huì)修改4遍以上。努力換來(lái)的回報(bào)，是學(xué)生們的優(yōu)秀表現(xiàn)。她曾指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生劉楊的畢業(yè)論文被評(píng)為2013屆優(yōu)秀本科畢業(yè)論文?！霸趲椭鷮W(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，教師也在實(shí)現(xiàn)著自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。對(duì)于教師而言，成就學(xué)生也就是成就自我，對(duì)于學(xué)生取得的成就，我也能從中獲得滿(mǎn)足感?！?/p>

生活中，她關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，會(huì)為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)，解決他們學(xué)習(xí)和生活中的難題。在課余時(shí)間，她也時(shí)常組織學(xué)生聚餐以及爬山等活動(dòng)，為學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的煩惱給出建議，增進(jìn)同門(mén)之間的友誼。更有學(xué)生表示，能加入“新軍團(tuán)”這個(gè)溫暖的大家庭很幸運(yùn)。這樣的話(huà)語(yǔ)，讓她倍感欣慰：“在我看來(lái)，理想的師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。”在與學(xué)生的交流中，周新軍也尋找到更多不同的探求知識(shí)的方向。

學(xué)習(xí)是一件終身終生的事情，她不斷告誡自己，要永遠(yuǎn)保持一種“空杯”的心態(tài)，完善自我。對(duì)于未來(lái)的教學(xué)和科研，她則充滿(mǎn)期待。“我希望自己能夠在以往的教學(xué)改革的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造、革新和質(zhì)疑的能力——這才是真正的教育?！?/p>