編者按 2019年是深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神之年，是學(xué)校推進(jìn)學(xué)科建設(shè)“沖一流”、參與教育部第五輪學(xué)科評(píng)估的攻堅(jiān)之年，是開(kāi)展高水平大學(xué)建設(shè)關(guān)鍵的一年，也是落實(shí)學(xué)?！笆濉币?guī)劃承前啟后的一年。為迎接學(xué)校第四次黨代會(huì)的召開(kāi)，根據(jù)學(xué)?！稄V東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)施方案(2018-2020)》提出的下一階段我校學(xué)科建設(shè)工作的重點(diǎn)任務(wù)，發(fā)展規(guī)劃處與黨委宣傳部共同策劃，圍繞我校一級(jí)學(xué)科建設(shè)發(fā)展，陸續(xù)推出“強(qiáng)學(xué)科·沖一流”系列報(bào)道，特邀相關(guān)院系、研究機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人針對(duì)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題、下一步發(fā)展的目標(biāo)、思路、對(duì)策以及重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容等方面展開(kāi)筆談。

外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，是廣東省攀峰重點(diǎn)學(xué)科，入選廣東省高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，在教育部組織開(kāi)展的幾輪學(xué)科評(píng)估中均位居全國(guó)高校前列，其中第四輪學(xué)科評(píng)估中獲評(píng)A檔。近年來(lái)，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)扎實(shí)推進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，沖擊進(jìn)入國(guó)家“雙一流”學(xué)科建設(shè)序列，推動(dòng)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究保持全國(guó)一流、翻譯研究達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平、外國(guó)文學(xué)文化研究產(chǎn)出高顯示度成果、國(guó)別和區(qū)域研究產(chǎn)出一批代表性成果。

那么，目前我校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r如何?在“沖一流”過(guò)程中面臨哪些瓶頸問(wèn)題?下一步學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)、思路、對(duì)策是什么?本期首先推出外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)（上篇），專(zhuān)訪(fǎng)教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究中心主任、桂詩(shī)春語(yǔ)言高等研究院院長(zhǎng)冉永平教授以及英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院院長(zhǎng)張欣教授。

冉永平：

★“雙一流”的學(xué)科建設(shè)絕不是搞平均主義，必須要選擇學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，并強(qiáng)化建設(shè)成效。

★梳理并整合外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)各學(xué)科方向的骨干力量，打破自我束縛的學(xué)科發(fā)展壁壘，形成研究方向高度集中的學(xué)科團(tuán)隊(duì)和研究隊(duì)伍，彰顯學(xué)科整體實(shí)力。

★內(nèi)育外引，重點(diǎn)培養(yǎng)具有廣外情懷、能擔(dān)當(dāng)?shù)摹邦I(lǐng)頭羊”學(xué)者。

外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，它一直是國(guó)家級(jí)的重點(diǎn)學(xué)科，并擁有該學(xué)科領(lǐng)域里唯一的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)研究基地---外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究中心，我校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科方向的多個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)都是在此基礎(chǔ)上培育和衍生的?；仡櫰浒l(fā)展歷程，桂詩(shī)春、李筱菊、黃建華、何自然、錢(qián)冠連等前輩學(xué)者開(kāi)創(chuàng)了本學(xué)科，引領(lǐng)著我國(guó)此領(lǐng)域里的相關(guān)研究，隨后王初明、陳建平、鄭立華等一批學(xué)者推動(dòng)著本學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。作為二級(jí)學(xué)科，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)承載著我校建設(shè)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一流學(xué)科的重要使命。盡管我校外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展歷史悠久，但我們不能沉醉于過(guò)去所取得的成就，更不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，要有危機(jī)意識(shí)和學(xué)科發(fā)展的使命感，因?yàn)樾聲r(shí)代背景下我國(guó)高等教育已提出要加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，這就意味著“雙一流”的學(xué)科建設(shè)絕不是搞平均主義，必須要選擇學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，并強(qiáng)化建設(shè)成效。為此，針對(duì)我校外語(yǔ)學(xué)科尤其外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，我們應(yīng)該努力做好如下方面工作：

第一，審時(shí)度勢(shì)，制定科學(xué)提升計(jì)劃。把握新時(shí)代背景下外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的總體趨勢(shì)、學(xué)科布局與國(guó)家需求，結(jié)合我校外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，補(bǔ)足‘短板’，尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)，制定并落實(shí)學(xué)科建設(shè)的提升計(jì)劃，確保本重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展的優(yōu)先與成效。

第二，突出重點(diǎn)，補(bǔ)強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科平臺(tái)。作為國(guó)家級(jí)的重點(diǎn)研究基地，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是我校展現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)科實(shí)力與學(xué)術(shù)影響力的重要標(biāo)志，更是學(xué)科建設(shè)的核心與抓手，為此我們應(yīng)該加大對(duì)該高層次學(xué)科平臺(tái)的建設(shè)力度，并在人員配置、經(jīng)費(fèi)支持等方面的優(yōu)先支持，確保其在外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中的龍頭地位。

第三，集中優(yōu)勢(shì)，融合學(xué)科內(nèi)部力量。我校外語(yǔ)學(xué)科涉及多學(xué)院、多語(yǔ)種，學(xué)科力量分散、不易統(tǒng)籌。針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)盡快梳理并整合外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等方向的骨干力量，打破自我束縛的學(xué)科發(fā)展壁壘，形成研究方向高度集中的學(xué)科團(tuán)隊(duì)和研究隊(duì)伍，彰顯學(xué)科的整體實(shí)力。

第四，內(nèi)育外引，重點(diǎn)培養(yǎng)具有廣外情懷、能擔(dān)當(dāng)?shù)摹I(lǐng)頭羊’學(xué)者。學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵在于高素質(zhì)的隊(duì)伍建設(shè)，他們是學(xué)科建設(shè)的核心力量與龍骨，為此我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，重點(diǎn)培養(yǎng)熱愛(ài)廣外、扎根廣外的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，發(fā)揮他們?cè)谕鈬?guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科建設(shè)中的引領(lǐng)與垂范作用。

第五，凝練方向，強(qiáng)化高顯示度的課題研究與成果。以國(guó)家需求與‘問(wèn)題’為導(dǎo)向，圍繞外語(yǔ)教學(xué)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)、漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)等方面的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和‘瓶頸’問(wèn)題，結(jié)合國(guó)際前沿趨勢(shì)與研究方法，以研究團(tuán)隊(duì)為依托，有效謀劃，重點(diǎn)資助，產(chǎn)出具有高顯示度的標(biāo)志性成果。

張欣：

★跳出學(xué)院的藩籬看待學(xué)科，站在學(xué)科的高度建設(shè)學(xué)院是英文學(xué)院未來(lái)發(fā)展的總體格局。

★在“大學(xué)科、大格局”思維模式之下，明確外國(guó)語(yǔ)言文學(xué) “學(xué)科本位”、找準(zhǔn)外國(guó)文學(xué)研究領(lǐng)域的自身 “優(yōu)勢(shì)定位”、用跨學(xué)科研究方式打造外國(guó)文學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的“融合站位”模式。

★消解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“工具論”，加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人文學(xué)科本位，建立健全人文學(xué)科知識(shí)體系，修正和完善英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院在外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃中，堅(jiān)持以“大格局、大學(xué)科”思維為引領(lǐng)，明確“學(xué)科本位”、“優(yōu)勢(shì)定位”和“融合站位”的“三位一體”思路，打破學(xué)科壁壘，凝練學(xué)科方向，優(yōu)化資源配給。通過(guò)實(shí)施學(xué)科分類(lèi)發(fā)展、人才分層培養(yǎng)戰(zhàn)略，促進(jìn)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)深度融合，科研、教學(xué)同步推進(jìn)。

外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科目前具有普遍共識(shí)性的五大學(xué)科方向，與我校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科多年發(fā)展形成的院系結(jié)構(gòu)之間缺乏吻合度。在現(xiàn)有按照語(yǔ)種劃分的院系架構(gòu)中，“大學(xué)科”思維至關(guān)重要。跳出學(xué)院的藩籬看待學(xué)科，站在學(xué)科的高度建設(shè)學(xué)院，是英文學(xué)院未來(lái)發(fā)展的總體格局。在“大學(xué)科、大格局”思維模式之下，我院明確外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)“學(xué)科本位”、找準(zhǔn)外國(guó)文學(xué)研究領(lǐng)域的自身“優(yōu)勢(shì)定位”、用跨學(xué)科研究方式打造外國(guó)文學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的“融合站位”模式。

英文學(xué)院學(xué)科建設(shè)第一步重要舉措是明確學(xué)科定位，理清思想混亂。從改革開(kāi)放到互聯(lián)網(wǎng)普及，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)從語(yǔ)言技能型人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向“英語(yǔ)+”的復(fù)合型人才培養(yǎng)，然而這個(gè)發(fā)展過(guò)程歷經(jīng)蛻變，并沒(méi)有增強(qiáng)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，引來(lái)的卻是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“精英光環(huán)”的日漸暗淡，以致淪為“紅牌專(zhuān)業(yè)”。盡管全國(guó)一千多家英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)無(wú)法找到一條共享的學(xué)科發(fā)展路徑，但作為A類(lèi)學(xué)科的廣外外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科，回歸人文學(xué)科內(nèi)涵定位勢(shì)在必行。消解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的“工具論”，必須明確英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不僅僅學(xué)英語(yǔ)。掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本技能，并未完全實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，依據(jù)市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的需求而舍本逐末的“復(fù)合型人才之路”也不是學(xué)科發(fā)展的長(zhǎng)久依托。我們須立足于加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人文學(xué)科本位，以建立健全人文學(xué)科知識(shí)體系為依托，修正和完善英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)契合度。

在上述共識(shí)指引下，英文學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)將采取以下四方面的舉措：

第一，凝練學(xué)科優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教師根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，組建或加入科研團(tuán)隊(duì)或教研團(tuán)隊(duì)。通過(guò)組建“戲劇研究與實(shí)踐基地”、“英國(guó)研究中心”(籌)、“(筱菊)英語(yǔ)教育研究中心”(籌)等，加強(qiáng)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)融合。

第二，實(shí)行本科人才分層培養(yǎng)機(jī)制。推進(jìn)“本碩連讀”連讀計(jì)劃，在本科生招生數(shù)量較大的情況下，逐步完善本科人才培養(yǎng)方案 。

第三，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。以“本碩連讀”和“碩博連讀”機(jī)制并行的方式提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化本、碩、博一體化人才培養(yǎng)體系。

第四，提升人才培養(yǎng)國(guó)際化水準(zhǔn)。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)中外合作辦學(xué)研究生學(xué)歷教育項(xiàng)目，通過(guò)擴(kuò)大外籍碩、博研究生培養(yǎng)數(shù)量，以及通過(guò)開(kāi)拓碩、博研究生國(guó)(境)外三個(gè)月以上訪(fǎng)學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)國(guó)際化水準(zhǔn)。